Armin Born, Claudia Oehler: Lernen mit ADS-Kindern
Armin Born, Claudia Oehler: Lernen mit ADS-Kindern. Ein Praxishandbuch für Eltern, Lehrer und Therapeuten. Kohlhammer Verlag (Stuttgart) 2009. 7., überarbeitete und erweiterte Auflage. 228 Seiten. ISBN 978-3-17-020108-8. 19,90 EUR, CH: 35,90 sFr.
Autoren
- Dr. phil. Armin Born ist Dipl.-Psychologe, Dipl.-Pädagoge und psychologischer Psychotherapeut mit dem Schwerpunkt ADS in eigener Praxis.
- Claudia Oehler, Dipl.-Psychologin und psychologische Psychotherapeutin, leitet eine Praxis für Kinder, Jugendliche und Erwachsene.
Thema und Entstehungshintergrund
Das mittlerweile in der siebten Auflage erschienende Buch wurde in im Jahre 2002 erstmalig veröffentlicht. Ziel war damals „Eltern, Lehrern und anderen Therapeuten hilfreiche Konzepte mir an die Hand zu geben, um ADS-Kinder in ihrem Lernprozess wirkungsvoll zu unterstützen“ (S. IX). Der durchschlagende Erfolg wird mit der neusten Auflage, bei der vor allem die Kapitel „Lesen“ und „Rechnen“ überarbeitet wurden, dokumentiert.
Aufbau
Nach diversen Vorwörtern (zur 7., 6., 3., & 2. Auflage, Geleitwort, Einleitung & Wegweiser für das Buch) teilt sich das Buch in 3 Teile auf:
Teil I: Grundlagenwissen
Hier werden zunächst Leistungs- und Lernprobleme bei ADS-Kindern anhand typischer Beispiele vorgestellt. Anschließend wird auf besondere Leistungsprobleme (Hausaufgabensituation, Rolle im Unterricht, Passung ins Schulsystem) bei ADS-Kindern eingegangen. Des Weiteren wird die Funktionsweise von Abspeicherprozessen im Sinne Allgemeiner Psychologie und anschließend aus Sicht der aktuellen Gehirnforschung anhand übersichtlicher Schaubilder und Texte dargestellt. Anschließend werden die speziellen Lernprobleme bei ADS anhand eines „Einprägemodells“ erläutert. Kinder mit ADS hätten somit neben motivationalen vor allem Filter- Wiederholungs- und Abspeicherprobleme.
Teil II: Allgemeine Tipps zum Lernen mit ADS-Kindern
Direkt an die Eltern gerichtet, werden diverse Lerntipps (z.B. Strukturierung, Methoden, Visualisierung, Hausaufgabenunterstützung, Pausen, Zeit- und Lernmanagement, Ablenkung, u. a.) gegeben. Es folgen Grundprinzipien der Lernmethoden sowie Motivation durch äußere Strukturierung und Absprachen. Abgeschlossen wird dieser Teil durch eine kritische Auseinandersetzung mit reformpädagogischen Unterrichtskonzepten wie z.B. den Montessouri-Schulen, die sich an der Idee der „konstruktivistischen“ Förderkonzepte orientieren. Diese seien „nicht unbedingt für ADS-Kinder geeignet – manchmal können sie ihnen auch schaden“ (S. 77).
Teil III: Konkrete Lernstrategien für einzelne Schulfächer
Hier werden Lernstrategien für die Bereiche Rechnen, Rechtschreibung, Lesen, Üben von Aufsätzen, die Lernfächer und Lernen im Fach Englisch geboten. Der dritte Teil ist klar der praxisrelevanteste Teil des Buches und daher vor allem für Lehrer und z. T. auch Eltern interessant.
Das Ende bilden ein Schlusswort, ein Zwiegespräch Lernprobleme, vier Grundregeln für ein dauerhaftes erfolgreiches Lernen, sowie die Angabe der Literatur.
Diskussion
Dies Buch sucht seit seiner ersten Erscheinung seines Gleichen. An Praxisrelevanz und Anschaulichkeit ist es kaum zu überbieten. An Aktualität in seiner mittlerweile siebten Auflage, die seinen Erfolg deutlich macht, ebenfalls nicht. Es bietet herausragende Lernstrategien – das „Regalsystem“, das „Pyramidenspiel“ und natürlich Mindmaps sollen hier nur als Beispiele genannt werden. Es provoziert, da wo es muss und bietet konkrete Hilfe. Man merkt, dass die Autoren wissen, wovon sie schreiben.
Zielgruppe und Fazit
Das Buch richtet sich an Eltern, Lehrer und Therapeuten. Eltern können viel Verständnis für die Probleme ihrer Kinder erwerben und konkrete Strategien für die Unterstützung erlernen. Lehrer sollten dies Buch in jedem Fall gelesen haben und ggf. ihre Strategien kritisch hinterfragen. Therapeuten können ebenfalls hilfreichen Nutzen aus dem Buch ziehen (Erklärungsmodelle, konkrete Interventionsformen). Mehr Materialen finden sich für diese Berufsgruppe jedoch v. a. im Band Leistungsprobleme von Walter et. al (2009, vgl. die Rezension) mit dem es sich hervorragend ergänzt.
Rezensent
Dr. Alexander Tewes
Diplom-Psychologe
Psychiatrisches Klinikum Lüneburg,
Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie
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Zitiervorschlag
Alexander Tewes. Rezension vom 28.09.2009 zu: Armin Born, Claudia Oehler: Lernen mit ADS-Kindern. Kohlhammer Verlag (Stuttgart) 2009. 7., überarbeitete und erweiterte Auflage. 228 Seiten. ISBN 978-3-17-020108-8. In: socialnet Rezensionen, ISSN 2190-9245, http://www.socialnet.de/rezensionen/3674.php, Datum des Zugriffs 08.02.2012.
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