Widerspruch und Einspruch

Gernot Koneffkes materialistische Bildungstheorie und deren Explikation von Pädagogik als kritische Instanz der Gegenwart

Katharina Herrmann

veröffentlicht am 08.09.2022

Die theoretischen Arbeiten des Pädagogen Gernot Koneffke zeigen die Widersprüche der bürgerlichen Gesellschaft auf. Diese Arbeit untersucht, wie sich diese in der Bildungsinstitution und im Subjekt manifestieren. Anhand von Koneffkes Bildungstheorie, die als politisch-pädagogischer Einspruch verstanden wird, betont der Aufsatz die Notwendigkeit einer empathischen bildungspraktischen Dimension, die Handlungsmöglichkeiten aufzeigt und Hoffnung generiert.

Zusammenfassung

Gernot Koneffkes (1927–2008) pädagogische Arbeit wird durch den Anspruch charakterisiert, die unabweisbare Verstrickung von Bildungstheorie in ihren Gegenstand analytisch herauszustellen und sie dennoch als reflektierte weiterzuführen. Dieses ambitionierte Bemühen um eine selbstkritische und engagierte Bildungspraxis macht seine theoretischen Arbeiten zugleich anspruchsvoll und ansprechend. Koneffkes pädagogische Studien verbinden die systematische Aufdeckung der immanenten Widersprüche der bürgerlichen Gesellschaft und ihres Bildungswesens mit der pädagogischen Vermittlung der prinzipiellen Veränderbarkeit gesellschaftlicher Zustände.

Die vorliegende Arbeit entwickelt zunächst auf der Basis von Koneffkes Studien die verschiedenen Ausprägungsebenen der Widerspruchskategorie und stellt dar, wie der Grundwiderspruch bürgerlicher Gesellschaft als Widerspruch von Integration und Subversion in die Bildungsinstitution sowie als Dialektik von Autonomie und Bedingung in das Subjekt eingeht.

Koneffkes Explikation der Widersprüche bürgerlicher Mündigkeit ist jedoch nicht nur eine analytische Betrachtung, sondern insbesondere eine Erläuterung von Pädagogik, die von einem ganz spezifischen politischen Selbstverständnis von Pädagogik ausgeht. Das Aufzeigen des widersprüchlichen Zusammenfallens der integrativen und der subversiven Funktion von Mündigkeit ist somit letztlich ein Einspruch gegenüber einem einseitigen, verkürzten Verständnis von Pädagogik. Es wird deswegen untersucht, inwiefern Koneffkes Bildungstheorie Ausdruck eines pädagogisch-politischen Einspruchs ist und in welcher Hinsicht dies ein zentrales Moment pädagogischen Handelns darstellt. Hierbei wird die solidarische Praxis von Pädagogik als diejenige beleuchtet, die am wirkmächtigsten der individualisierenden Logik der neoliberalen Vereinnahmung von Gesellschaft, Politik, Sozialem und auch der Pädagogik entgegenzutreten vermag.

Um die Politizität der unter pädagogischer Perspektive verhandelten Gegenstände nicht nur aufzuzeigen, sondern auch wirksam werden zu lassen, bedarf es deswegen neben der analytischen, erkenntnisgenerierenden Ebene ebenso der bildungspraktischen Dimension. Pädagogisches Handeln muss neben der Vermittlung von Einsicht in widersprüchliche Verhältnisse empathisch an der konkreten Lebenswelt des Individuums ansetzen, Einspruchs- und Handlungsmöglichkeiten aufzeigen und somit Hoffnungsmomente als Ausgangspunkt der gemeinsamen Verwirklichung realer Veränderungen generieren.

Aufsatz "Widerspruch und Einspruch" herunterladen

Verfasst von
Katharina Herrmann
Pädagogin und Bildungswissenschaftlerin, M.A.
Wissenschaftslektorin, freie Wissenschaftlerin und Referentin
Website
Mailformular

Es gibt 1 Materialie von Katharina Herrmann.

Zitiervorschlag
Herrmann, Katharina, 2022. Widerspruch und Einspruch [online]. socialnet Materialien. Bonn: socialnet, 08.09.2022 [Zugriff am: 30.11.2023]. Verfügbar unter: https://www.socialnet.de/materialien/29551.php

Urheberrecht
Dieser Beitrag ist, wie alle anderen Inhalte bei socialnet, urheberrechtlich geschützt. Falls Sie Interesse an einer Nutzung haben, helfen wir Ihnen gerne weiter. Gerne steht Ihnen die Redaktion der Materialien für weitere Fragen und Absprachen zur Verfügung.