„Das passiert doch nicht bei uns!" – Prävention sexualisierter Gewalt als pädagogische Haltung

Erstveröffentlichung: Cathrin Rieger (2026): „Das passiert doch nicht bei uns!" - Prävention sexualisierter Gewalt als pädagogische Haltung. In: Perspektivwechsel - Das Magazin, 24. April 2026

Inhalt

1. 1 Prävention als kontinuierliche Praxis – nicht als Projekt
2. 2 Die Asymmetrie der pädagogischen Beziehung
3. 3 Institutionelle Abwehrmechanismen
4. 4 Betroffenenparadigmen: Zuhören statt Beweise fordern
5. 5 Täterstrategien dekonstruieren
6. 6 Sichtbarkeit generieren
7. 7 Drei Impulse für die Praxis
8. 8 Die Illusion der Sicherheit: „Wir haben doch alles getan“
9. 9 Ausblick: Fragen an die eigene Praxis
10. 10 Literatur

Zusammenfassung

Prävention sexualisierter Gewalt wird in pädagogischen Einrichtungen häufig als organisatorische Aufgabe betrachtet: Schutzkonzepte werden erarbeitet, Fortbildungen besucht, Meldewege festgelegt. Der Beitrag argumentiert, dass diese strukturellen Maßnahmen notwendig, aber nicht hinreichend sind. Wirksamer Schutz beginnt bei der professionellen Haltung der Fachkräfte und damit viel früher als beim Verdachtsfall. Der Text beleuchtet das Spannungsfeld aus Macht und Abhängigkeit, das pädagogischen Einrichtungen strukturell innewohnt, und die Mechanismen, durch die Täter:innen dieses Spannungsfeld nutzen. Anschließend werden der Abwehreffekt in Organisationen sowie die Haltung des „Wir glauben Euch“ als zentrale präventive Grundpositionen diskutiert. Der Beitrag schließt mit konkreten Handlungsimpulsen für Fachkräfte und Teams. Im Ergebnis wird Prävention als fortlaufender Prozess beschrieben, der wachsame Aufmerksamkeit, Reflexionsbereitschaft sowie eine offene Teamkultur erfordert.

1 Prävention als kontinuierliche Praxis – nicht als Projekt

In pädagogischen Institutionen begegnet man immer wieder einem Satz, der zwar psychologisch verständlich, aber strukturell hochgradig riskant ist: „Das passiert doch nicht bei uns.“ Verständlich ist er, weil kein Team sich eingestehen möchte, dass in den eigenen Räumen oder im Umfeld Macht missbraucht oder Kindern Schaden zugefügt werden könnte. Riskant ist er, weil genau diese Gewissheit den Blick verstellt: für subtile Dynamiken, die sich langsam entwickeln und selten offensichtlich sind.

Prävention sexualisierter Gewalt beginnt nicht erst beim konkreten Verdacht. Sie setzt weit früher an: bei der Reflexionsbereitschaft der Fachkräfte und dem Willen, das scheinbar Unvorstellbare als reale Möglichkeit mitzudenken.

In vielen Einrichtungen wird Prävention primär organisatorisch verstanden: Man erarbeitet Schutzkonzepte, schickt das Personal auf Fortbildungen und definiert formale Meldewege. Diese strukturelle Basis ist absolut unverzichtbar und enorm wichtig, aber sie reicht alleine nicht aus. Ein Schutzkonzept entfaltet seine Wirkung erst dann, wenn es in die pädagogische Alltagshaltung übergeht und gelebt wird. Prävention darf kein lästiges Sonderthema für den QM-Ordner sein, sondern muss als Kernbestandteil professionellen Handelns begriffen werden. Sie ist kein Projekt mit einem definierten Endpunkt, sondern eine dauerhafte, kritische Selbstüberprüfung des Teams und allen am System beteiligten.

2 Die Asymmetrie der pädagogischen Beziehung

Wer sexualisierte Gewalt im institutionellen Kontext verstehen will, muss über Macht sprechen. In pädagogischen Einrichtungen sind Machtgefälle strukturell verankert: Erwachsene bestimmen über Regeln, Tagesabläufe, Aufmerksamkeit, Räume sowie Nähe und Distanz. Kinder, oder Klientinnen und Klienten in anderen Arbeitsfeldern, sind fundamental auf Schutz, Orientierung und verlässliche Beziehungen angewiesen. Diese unaufhebbare Abhängigkeit im pädagogischen Verhältnis ist notwendig, birgt ohne ständige, kritische Reflexion jedoch ein immenses Risiko.

Ballmann (2019) hat eindrücklich beschrieben, wie Macht in Kindertagesstätten täglich wirkt, oft unbewusst und ohne Schädigungsabsicht. Genau diese unhinterfragten Alltagsstrukturen und Gewohnheiten sind es jedoch, die strategisch agierenden Täterinnen und Tätern die nötigen Handlungsspielräume verschaffen.

Sexualisierte Gewalt nutzt bestehende Hierarchien systematisch aus; es ist der Missbrauch einer überlegenen Position gegenüber einer verletzlichen. Daraus folgt eine unbequeme, aber notwendige Konsequenz: Keine Einrichtung ist per se eine „Täterorganisation“, aber keine Einrichtung ist je vollständig davor gefeit, dass in ihren Strukturen Täterverhalten ermöglicht wird. Diese Einsicht darf nicht in die Handlungsunfähigkeit führen; sie ist vielmehr das Fundament echter professioneller Verantwortung.

3 Institutionelle Abwehrmechanismen

Ein in der Praxis häufig unterschätzter Faktor ist der psychologische Abwehreffekt innerhalb von Organisationen. Tauchen erste Anzeichen oder ein konkreter Verdacht auf, reagieren Teams und Leitungen oft reflexhaft mit Unglauben: „Das kann ich mir bei uns nicht vorstellen.“, „Die Kollegin ist doch so engagiert und setzt sich für die Kinder ein.“, „Er genießt hier in unserer Einrichtung volles Vertrauen.“

Reaktionen dieser Art resultieren selten aus Gleichgültigkeit, sondern sind institutionelle Schutzmechanismen. Die Vorstellung, dass eine geschätzte Kollegin oder ein vertrauter Kollege Kindern gezielt Schaden zufügt, rüttelt am Selbstbild der gesamten Organisation und ist schwer auszuhalten. Auf diese Dynamik und den Korpsgeist setzen Täterinnen und Täter: Sie wissen, dass Institutionen meist lange brauchen, um ein Problem überhaupt wahrhaben zu wollen.

Die Aufarbeitungsprozesse historischer Fälle, etwa an der Odenwaldschule oder in kirchlichen Kontexten, belegen schmerzhaft, dass Betroffene oft auf zweierlei Art zu Opfern werden: zuerst durch die eigentliche Tat (primäre Viktimisierung) und im Anschluss ein zweites Mal durch die Strukturen, die von Unglauben und dem Wunsch nach Image-Schutz geprägt sind (sekundäre Viktimisierung). Schweigen und Wegsehen entstehen selten aus krimineller Energie der Leitungsebene, die fatalen Folgen für die Betroffenen bleiben dennoch dieselben. Auch aktuelle Berichte der Unabhängigen Beauftragten für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs (UBSKM 2024) zeigen, dass Meldungen noch immer zu oft intern verbleiben oder Beschuldigte lediglich versetzt werden, anstatt konsequent und transparent zu intervenieren. Für Einrichtungen gilt es daher, die eigenen Abwehrreflexe im Vorfeld zu kennen, um diese Dynamik im Ernstfall bewusst zu durchbrechen.

4 Betroffenenparadigmen: Zuhören statt Beweise fordern

Als Antwort auf diese Dynamiken braucht es eine klare Prioritätensetzung, die im Zuge der Aufdeckungswelle seit 2010 oft als kopernikanische Wende in der Präventionsarbeit bezeichnet wird: Der Fokus darf nicht primär dem Schutz der Institution gelten, sondern radikal dem Schutz und dem Leid der Betroffenen.

Das erfordert eine Kultur des echten Zuhörens und die professionelle Prämisse, Schilderungen von Betroffenen grundsätzlich ernst zu nehmen. Der Grundsatz „Wir glauben Euch“ klingt simpel, ist in der Praxis jedoch hochkomplex. Er verlangt von Fachkräften, die eigene Komfortzone zu verlassen und mühsam aufgebaute Idealisierungen über die eigene Einrichtung, das Team oder sich selbst aufzugeben.

Für den pädagogischen Alltag bedeutet dies: Wenn ein Kind sich anvertraut, eine Beobachtung irritiert oder sich ein diffuses, professionelles Störgefühl einstellt, beginnt die Verantwortung nicht erst beim juristischen Beweis, sondern beim unmittelbaren Ernstnehmen der Situation.

5 Täterstrategien dekonstruieren

Täterinnen und Täter agieren in Organisationen hochgradig strategisch und selten offen Barriere überschreitend. Sie nutzen Mechanismen, die darauf abzielen, Vertrauen zu erschleichen und Grenzen schrittweise zu verschieben (Grooming): durch exklusive Zuwendung zu einzelnen Kindern, das bewusste Schaffen unbeobachteter Situationen, die Inszenierung als unersetzliche Fachkraft im Team und die langsame Normalisierung von Grenzverletzungen.

Diese Prozesse verlaufen so subtil, dass sie im dichten Alltag einer Institution kaum auffallen, es sei denn, das Team verfügt über eine geschärfte, fachliche Aufmerksamkeit. Prävention bedeutet daher, das Wissen über Täterstrategien kontinuierlich präsent zu halten. Dies darf nicht als paranoide Generalverdächtigung missverstanden werden, sondern ist Ausdruck professioneller Kompetenz (vgl. Fegert/​Wolff 2015). Hinweise im Nachhinein richtig deuten zu können, nützt den Betroffenen nichts; das Erkennen muss im Hier und Jetzt ansetzen.

6 Sichtbarkeit generieren

Die Unabhängige Beauftragte für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs, Kerstin Claus, bringt die präventive Raumgestaltung auf den Punkt:

„Jeder Raum, der nicht mit Informationen bespielt wird, ist ein Raum, den wir Täter*innen überlassen.“ (Claus, zit. nach taz 2023)

Wo ein Thema tabuisiert wird, keine Ansprechpersonen benannt und keine externen Beratungsangebote präsent sind, entsteht ein Vakuum des Schweigens. Und dieses Schweigen schützt niemals die Schutzbefohlenen, sondern ausschließlich die Täterstrukturen. Sichtbare Informationen im Eingangsbereich, transparente Meldewege und eine offensive Thematisierung im Alltag sind keine bürokratischen Formalitäten, sondern aktive, niedrigschwellige Barrieren gegen Gewalt.

7 Drei Impulse für die Praxis

• Präsenz von Informationen: Kontaktdaten von Fachberatungsstellen und interne Zuständigkeiten müssen in Teamräumen und öffentlich zugänglichen Bereichen permanent sichtbar sein. Das signalisiert unmissverständlich: Dieses Thema darf und muss hier angstfrei angesprochen werden.
• Stärkung von Rechten und Sprachfähigkeit: Die Arbeit mit altersgerechten Materialien zu Körperwissen, Gefühlen und dem Recht auf Grenzziehung unterstützt Kinder dabei, eigene Worte für ihre Erfahrungen zu finden. Das ist basale Alltagsprävention (vgl. Kröger 2023).
• Strukturelle Entlastung und Supervision: Die Auseinandersetzung mit sexualisierter Gewalt ist emotional hochbelastend. Teams benötigen regelmäßige, moderierte Reflexionsräume, Supervision und Fallbesprechungen. Handlungssicherheit entsteht nicht durch das Lesen von Leitfäden, sondern durch das gemeinsame, kontinuierliche Durchspielen von Ernstfällen.

8 Die Illusion der Sicherheit: „Wir haben doch alles getan“

Eine der größten Gefahren für etablierte Schutzkonzepte ist das Aufkommen eines kollektiven Erledigt-Gefühls. Wenn die Ordner im Regal stehen, das Schutzkonzept als PDF auf die Website hochgeladen ist und die Pflichtfortbildungen absolviert sind, wiegt sich die Organisation schnell in trügerischer Sicherheit.

In der Folge sinkt die Aufmerksamkeit im Alltag sprunghaft. Neue Teammitglieder werden unzureichend eingeführt, eingespielte Routinen werden nicht mehr hinterfragt und blinde Flecken im System bleiben unentdeckt. Prävention kennt keinen Zustand des Fertigseins. Sie erfordert permanente Wachsamkeit, gerade dann, wenn scheinbar alles reibungslos läuft.

9 Ausblick: Fragen an die eigene Praxis

Wirksamer Schutz vor Gewalt lebt davon, dass Teams den Mut aufbringen, unbequeme Fragen an die eigene Praxis zu stellen:

• Wo begünstigen unsere aktuellen Strukturen unkontrollierte Machtgefälle?
• Welche Abläufe schützen die Kinder effektiv und welche öffnen unbewusst Räume für Übergriffe?
• Sind die Interventionswege im Team wirklich jeder Person präsent und handhabbar?
• Wie offen und sachlich reagieren wir auf die geäußerten Bedenken einer Kollegin oder eines Kollegen?

Verantwortung im Kinderschutz zu übernehmen bedeutet, das eigene Bauchgefühl ernst zu nehmen, fachliche Standards einzufordern sowie die eigene Routine permanent zu hinterfragen, insbesondere dann, wenn man bereits auf eine langjährige Berufserfahrung zurückblickt. Wer Prävention als dauerhafte Haltung begreift, akzeptiert, dass dieser Prozess niemals abgeschlossen ist.

10 Literatur

Ballmann, Anke Elisabeth (2019): Seelenprügel. Was wir Kindern in Kitas zumuten und wie wir das ändern können. München: Kösel.

Enders, Ursula (Hrsg.) (2012): Zart war ich, bitter war's. Handbuch gegen sexuellen Missbrauch. Köln: Kiepenheuer & Witsch.

Fegert, Jörg M./Wolff, Mechthild (Hrsg.) (2015): Kompendium Sexueller Missbrauch in Kindheit und Jugend. Weinheim: Beltz Juventa.

Kröger, Michael (2023): Kinderschutz: Sexualerziehung in der Kita. München: Don Bosco.

Claus, Kerstin (2024): „Jeder Raum, den wir nicht bespielen, wird Tätern überlassen“. Interview mit Christian Füller und Anne Fromm. In: taz – die tageszeitung, 12.07.2024. Online unter: https://taz.de/Missbrauchsbeauftragte-ueber-Praevention/!6022288/ [Zugriff: Mai 2026].

Maywald, Jörg/Ballmann, Anke Elisabeth (2022): Kinderschutz: Gewaltfreie Pädagogik in der Kita. München: Don Bosco.

Unabhängiger Beauftragter für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs [UBSKM] (2024): Jahresbericht 2024. Berlin: BMFSFJ.

Wolff, Mechthild/Schröer, Wolfgang/​Fegert, Jörg M. (2017): Schutzkonzepte in Theorie und Praxis. Weinheim: Beltz Juventa.

Verfasst von
Cathrin Rieger
Dipl.-Sozialpädagogin (FH), systemischer Coach, Mediatorin, Trainerin und Lehrbeauftragte
Schwerpunkte: Organisationsentwicklung und Prozessbegleitung in sozialen Organisationen, Schutzkonzepte sowie Prävention und Intervention bei (sexualisierter) Gewalt
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