Heike Solzbacher: "Von der Dose bis zur Arbeitsmappe"
Rezensiert von Dipl.-Päd. Petra Steinborn, 13.07.2012
Heike Solzbacher: "Von der Dose bis zur Arbeitsmappe". Ideen und Anregungen für strukturierte Beschäftigungen in Anlehnung an den TEACCH-Ansatz. Verlag modernes lernen Borgmann GmbH & Co. KG. (Dortmund) 2010. 83 Seiten. ISBN 978-3-938187-63-0. 15,30 EUR. CH: 24,80 sFr.
Autorin und Entstehungshintergrund
Heike Solzbacher, Jahrgang 1970 arbeitet seit 1991 in einer heilpädagogischen Kindertagesstätte in Bochum. Die im Buch vorgestellten Materialien stammen aus ihrer langjährigen Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit unterschiedlichen Behinderungen und Entwicklungsverzögerungen z.B. Autismus.
Thema
Das Buch „Von der Dose zur Arbeitsmappe“ trägt Praxisideen und viele Anregungen zusammen. Sie sind in der praktischen Arbeit in einer heilpädagogischen Kindertageseinrichtung im Rahmen der Strukturierten Beschäftigung in Anlehnung an den TEACCH Ansatz entstanden.
Die Autorin versteht das Buch als Ideensammlung, mit dem Ziel Anregungen für die Gestaltung von Beschäftigungs- und Fördermöglichkeiten zu geben. die sich im Rahmen der Strukturierten Förderung nach dem TEACCH Ansatz entwickelt haben. In der heilpädagogischen Kindertageseinrichtung werden Kinder im Alter von 2-6 Jahren betreut.
Aufbau
Nach einer prägnanten Einleitung zu Zielen des TEACCH Ansatz stellt Frau Solzbacher in 7 Kapiteln praktisch erprobte Beispiele aus ihrer Arbeit vor.
- Strukturierung des Alltags
- Dosen- und Kistenaufgaben
- Schuhkartonaufgaben
- Tablett-Aufgaben
- Arbeitsmappen
- Von der Dose zur Arbeitsmappe
- Weitere Ideen und Anregungen für strukturierte Spielmöglichkeiten
Jedes Kapitel beginnt mit einer kurzen Erläuterung zum methodischen Arbeiten. Danach folgen Fotos der konkreten Aufgabenstellung und möglicher Varianten. Unter jedem Fotobeispiel (pro Seite werden zwei Beispiele gezeigt) wird in einem Satz erklärt, wie das Material eingesetzt bzw. variiert werden kann.
Inhalt
Der TEACCH Ansatz wurde in den 70er Jahren in den USA entwickelt. TEACCH steht für Treatment and Education of Autistic and relatet Communication handicapped Children und bedeutet sinngemäß übersetzt „Begleitung und pädagogische Förderung autistischer und in ähnlicher Weise kommunikationsgestörte Kinder“©.
TEACCH arbeitet mit Elementen der Strukturierung und Visualisierung. Visuelle Hilfen stehen permanenter zur Verfügung als eine gesprochene Informationen und Erklärungen zu Aufgaben.
Die Welt wird für Menschen, deren Entwicklung durch Kommunikationsstörungen beeinträchtigt ist, übersetzt mit dem Ziel ein Höchstmaß an Selbstständigkeit und unabhängiger Lebensführung zu ermöglichen.
Frau Solzbacher lässt an ihren praktischen Erfahrungen anhand von Fotos der von ihr verwendeten Materialien, teilhaben. Das erste Kapitel gibt einen Überblick, welche Möglichkeiten an Strukturierung es im Alltag geben kann wie Raumgestaltung (Arbeitsplatz, Gruppennebenraum), Einsatz eigener Symbole, Geburtstagskalender, Kommunikation mit Eltern- sog. „Kinderpost“, Pläne wie Tagesplan oder Wochenpläne (Tischdienst und Wochentageuhr) und Handlungsstrukturierung (Ankommen, Tischdecken, Aufgaben am Arbeitsplatz, Auswahl geeigneter Kleidung). Die folgenden Kapitel stellen verschiedene Aufgabentypen vor: Bei den Dosen- und Kistenaufgaben geht es um das Erlernen von Arbeitseinsatz und Arbeitsverhalten. Schuhkartonaufgaben bieten Möglichkeiten zum Erlernen von selbstständigem und erfolgreichem Handeln, Tablettaufgaben und Arbeitsmappen bieten vielseitige Gestaltungsmöglichkeiten für strukturierte Beschäftigungen. Arbeitsmappen verwenden anders als bei den anderen Aufgabenformen, die haptische Materialien anbieten, Bilder und Fotokarten.
Diskussion
Das Buch „Von der Dose zur Arbeitsmappe“ bietet eine Fülle von Anregungen und Ideen. Es sollte in der Förderung und Beschäftigung von Menschen mit Entwicklungsverzögerungen, Lernschwierigkeiten und Autismus nicht fehlen. Die vorgestellten Materialien sind in der Arbeit mit Kindern von 2-6 Jahren entstanden. Aus meiner Sicht können die Beispiele aber auch als Anregungen über diese Altersgruppe hinaus genutzt werden, denn die Prinzipien der Strukturierten Beschäftigung sind lebenslang gültig. Aufgaben, die anhand dieser Prinzipien gestaltetet sind können auch für Jugendliche und Erwachsene eingesetzt werden z.B. zur Freizeitgestaltung.
Strukturierungs- und Visualisierungshilfen müssen individuell angepasst werden. Sie sollten so gewählt sein, dass sie Alters entsprechend sind und zu den individuellen Fähigkeiten und Interessen des Menschen passen. Menschen die auf eine derartig passende und vorbereitete Lernumgebung treffen sind motiviert, können im Tun Erfolge und die eigene Selbstwirksamkeit erleben, wichtige Bausteine zum Erleben von Lebensqualität.
Mit dem Maß an Klarheit und Verstehen steigt auch das Maß an Selbstständigkeit. Es geht darum, deutlich zu machen, was, in welcher Reihenfolge und wie viel zu tun ist. Das braucht jeder Mensch, vor allem aber diejenigen, die Schwierigkeiten haben sich einen Überblick zu verschaffen und zu verstehen, was zu tun ist bzw. erwartet wird.
Fazit
Das Buch ist ein Dokument erprobter Praxisbeispiele und es enthält neben einer kurzen Einführung in den TEACCH Ansatz viele kreative Anregungen, von denen man in der eigenen praktischen Arbeit mit diesem Personenkreis profitieren kann. Die Materialien sind übersichtlich dargestellt. Erklärungen sind knapp gehalten- das Buch lebt von den Fotos und Bildern. Es fällt in die Kategorie „must have“.
Es ist kein Buch ausschließlich für Fachleute, auch Eltern können davon profitieren. Das Sympathische ist, dass die Aufgaben mit einfachen Mitteln (Haushaltsgegenständen) und geringem Aufwand hergestellt werden können, sodass keine speziellen kostspieligen Therapiematerialien notwendig sind- ganz im Sinne der Begründer des TEACCH Ansatz.
Rezension von
Dipl.-Päd. Petra Steinborn
Tätig im Personal- und Qualitätsmanagement in einer großen Ev. Stiftung in Hamburg-Horn. Freiberuflich in eigener Praxis (Heilpraktikerin für Psychotherapie). Leitung von ABC Autismus (Akademie-Beratung-Coaching), Schwerpunkte: Autismus, TEACCH, herausforderndes Verhalten, Strategien der Deeskalation (systemisch), erworbene Hirnschädigungen
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