Claudia Müller, Jan Pranger et al. (Hrsg.): Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik
Rezensiert von Dr. Monika Wilkening, 12.11.2025
Claudia Müller, Jan Pranger, Jens Reißland (Hrsg.): Nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungsdidaktik. Die doppelte Multiplikatorenqualifizierung.
wbv
(Bielefeld) 2024.
264 Seiten.
ISBN 978-3-7639-7394-1.
D: 49,90 EUR,
A: 51,30 EUR.
Reihe: Berufsbildung, Arbeit und Innovation.
Thema
Grundlage sind die Erkenntnisse und Ergebnisse des Projekts „TraNaxis – Transfer von Nachhaltigkeit in die berufliche Aus- und Weiterbildungspraxis“. Dieses wurde im Rahmen des Förderschwerpunktes ‚BBNE Transfer 2020–2022‘ aus Mitteln des Bundesministeriums für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMBFR, früher BMBF) durch das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), unterstützt. BBNE – Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung – steht für die Forschung, Entwicklung, Dienstleistung und Beratung auf dem Gebiet beruflicher Aus- und Weiterbildung.
Das Buch skizziert Bildungsprozesse für Aus- und Weiterbildung, wissenschaftlich angeleitet und pädagogisch begründet zu verantwortungsvollem Umgang mit sozialen, ökologischen und ökonomischen Ressourcen.
Das Buch ist adressiert an alle universitären Fachbereiche Wirtschaft, Wirtschafts- und Berufspädagogik, berufliche Weiterbildung sowie an Leitungen von Berufsschulen und Betrieben.
Es ist frei verfügbar zum Download unter wbv.open-access.de.
Herausgeber:innen
Claudia Müller, Jan Pranger und Jens Reißland sind wissenschaftliche Mitarbeiter:innen am Fachgebiet Berufspädagogik und Weiterbildung an den Universitäten Erfurt bzw. Kiel.
Entstehungshintergrund
Das Buch erscheint in der Reihe „Berufsbildung, Arbeit und Innovation“, einem Forum für grundlagen- und anwendungsorientierte Berufsbildungsforschung. Diese Reihe leistet einen Beitrag zum wissenschaftlichen Diskurs über Innovationspotenziale der beruflichen Bildung.
Aufbau
- Teil I: multiperspektivische theoretische Rahmung der Projektergebnisse im Kontext der Berufsbildungsforschung
- Teile II-IV: Entwicklung, Erprobung und erfolgreiche Transferphase des Ansatzes der doppelten Multiplikatorenqualifizierung aus dem Transferprojekt TraNaxis mit Reflexion.
- Teil II. Ausbildungs- und Weiterbildungspersonal im Betrieb;
- Teil III: theoretische Grundlegung für den Ansatz einer nachhaltigkeitsorientierten Weiterbildungsdidaktik;
- Teil IV: die doppelte Multiplikatorenqualifizierung
Inhalt
In Teil I werden Fragen der kontinuierlichen Qualifizierung der Weiterbildner:innen und Ausbilder:innen in den Betrieben diskutiert.
Eckert erklärt, wie nachhaltiges, ökologisches Handeln aus dem erfahrungsoffenen Handeln selbst erwächst.
Melzig reflektiert Förderungen des BIBB; Weber führt diese Reflexionen fort bezüglich des Transfers von Bildungsinnovationen in der beruflichen Bildung.
Burda-Zoyke betrachtet Bildungsinnovationen im Rahmen des BBNE vor dem Hintergrund von DBR (Design Based Research). Hier geht es um grundlegende wissenschaftliche Standards der nachhaltigkeitsorientierten Weiterbildungsdidaktik.
Heisler schreibt über Nachhaltigkeit in der Berufsbildungstheorie und im didaktischen Denken beruflicher Bildung. Dabei erklärt er auch die Entwicklung von Umweltbildung zur BBNE.
Kastrup und Kuhlmeier geben Handlungsempfehlungen für die Gestaltung von nachhaltigkeitsorientierten Lernprozessen beim Ausbildungspersonal von Betrieben.
Schwede und Harteis fokussieren die Fortbildung der Weiterbildner:innen.
Hantke adressiert Lehrkräfte an Berufsbildenden Schulen mit einem Konzept zur Gestaltung einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung in der Berufsschule. Der Whole School Approach (Holst und Hantke haben 2023 eine Praxishandreichung für Berufliche Schulen dazu entwickelt) wird zunächst in einem Universitätsseminar gestaltet, dann – sozusagen als doppelter Lernanlass – mit Studierenden und schulischem Berufsbildungspersonal gemeinsam zur Gestaltung einer beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung an Berufsschulen umgesetzt. Es liegen zwar Expertisen für BBNE in Betrieben vor, diese können jedoch nicht problemlos von den Lehrkräften an Berufsschulen eingesetzt werden. – Forschendes Lernen ist beschrieben als die Lernorte Universität und Schule überlappender doppelter Lernansatz in Mischform aus systematischem und situativem Lernen.
Teil II fokussiert als Multiplikatorengruppen für nachhaltigkeitsorientierte Weiterbildungen, das Ausbildungspersonal im Betrieb sowie das Weiterbildungspersonal.
Teil III legt ein Konzept einer nachhaltigkeitsorientierten Weiterbildungsdidaktik in Theorie und Praxis dar.
Teil IV entwickelt daraus einen Weiterbildungsleitfaden zur praktischen Umsetzung durch das Transferprojekt TraNaxis, basierend auf einem entwickelten IHK-Zertifikatslehrgang, der als weitere Bildungsinnovation aus dem didaktischen Ansatz hervorgegangen ist. TraNaxis bezieht sich auf die doppelte Multiplikatorenqualifizierung, die der betrieblichen Ausbilder:innen und die der Weiterbildner:innen.
Zu TraNaxis werden exemplarisch Workshops aus verschiedenen Regionen beschrieben, ebenso das IHK-Zertifikat „Nachhaltigkeitsbeauftragte/r für die Ausbildung“.
Die drei Herausgeber:innen üben am Ende des Buches kritische Methodenreflexion mit spannendem Ausblick auf die zukünftige Aus- und Weiterbildung im Bereich nachhaltigkeitsorientierte Berufsbildung aus.
Diskussion
Ein zentrales Projektergebnis ist die doppelte Multiplikatorenqualifizierung als Ansatz einer nachhaltigkeitorientierten Weiterbildungsdidaktik in der beruflichen Bildung. 'Doppelt' bedeutet universitär wie in Berufsschulen/Betrieben, da Lehrende/Betriebe oftmals nicht in der Lage sind, die Fortbildungsvorschläge umzusetzen. Auch für die Studierenden ist es Lernen, deshalb DOPPELT. DOPPELT bedeutet aber auch die Qualifizierung von Weiterbildner:innen wie betrieblichem Ausbildungspersonal.
Das Buch bringt somit Forschen, Lernen und Lehren zusammen. Es erscheint als sehr notwendig, denn seit 8/2021 sollen für alle Standardberufsbilder Digitalisierung, Gesundheit und Ausbildung zur Nachhaltigkeit berücksichtigt werden, sowohl im Lernort Betrieb als auch im Lernort Berufsschule.
Das Buch betrachtet viele unterschiedliche Facetten dieses Forschens und dieses Lernens und Lehrens in einer Sammlung von Aufsätzen. Hilfreiche Fragestellungen und Leitfäden werden angeboten.
Am Ende reflektieren die drei Herausgeber:innen selbstkritisch darüber und äußern sich zu künftig notwendigen Schwerpunkten, die sich aus ihren Projekten ergeben haben.
Die Rezensentin – Lehrkraft am Gymnasium und Fortbildnerin für Fremdsprachendidaktik – bittet um Nachsicht, dass sie als „Fachfremde“ nur exemplarisch – neben den allgemeinen Teilen – sehr praxisorientierte Aufsätze des Buches lesen konnte und auch dabei möglicherweise einiges nicht vollständig korrekt wiedergegeben hat. Sie findet das Buch trotzdem bereichernd und notwendig in den vielen didaktischen Ansätzen, die für die berufliche Bildung zur Nachhaltigkeit angeboten werden.
Fazit
Die Erkenntnisse und Ergebnisse des Projekts „TraNaxis – Transfer von Nachhaltigkeit in die berufliche Aus- und Weiterbildungspraxis“ und die doppelte Multiplikatorenqualifizierung werden beschrieben: „Doppelt“ bedeutet universitäres Forschen und Umsetzung in Lehren und Lernen in Berufsschulen und Betrieben einerseits, die Qualifizierung von Weiterbildner:innen wie schulischem und betrieblichem Ausbildungspersonal andererseits.
Die selbstkritische Reflexion der Herausgeber:innen weist auf weitere notwendige Erkenntnisse zur gelingenden Umsetzung hin.
Rezension von
Dr. Monika Wilkening
Oberstudienrätin i.R., Fortbildnerin und Autorin
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