Günter Pütz, Manuela Rösner: Entwicklung im Blick
Rezensiert von Dr. Richard Hammer, 11.09.2025
Günter Pütz, Manuela Rösner: Entwicklung im Blick. Grenzsteinbasierte Spiel- und Beobachtungssituationen in der Psychomotorik. Verlag modernes lernen Borgmann GmbH & Co. KG. (Dortmund) 2025. 192 Seiten. ISBN 978-3-8080-0951-2. D: 23,95 EUR, A: 24,70 EUR, CH: 38,80 sFr.
Thema
Der Entwicklungsbegleitung von Kindern bis zur Einschulung wird heute große Aufmerksamkeit geschenkt. Entwicklungsverläufe sollen frühzeitig beobachtet, dokumentiert und pädagogisch begleitet werden. Unter Berücksichtigung der sogenannten Grenzsteine, werden in diesem Buch Entwicklungsabschnitte, die unterschiedliche Bereiche der kindlichen Entwicklung ansprechen, hervorgehoben. Darüber hinaus erhalten pädagogische Fachkräfte vielfältige psychomotorische Ideen, die auf die Bedürfnisse der jeweiligen Altersstufen abgestimmt sind.
Es handelt sich bei diesem Buch um eine Erweiterung des Buches der Autor*innen im gleichen Verlag: „Von 0 auf 36. Beobachtungs- und Spielsituationen zur Entwicklungsbegleitung von Kindern unter 3“.
Autor*innen
Günter Pütz ist Schulleiter am Berufskolleg Michaelshoven in Köln. Er beschäftigt sich seit vielen Jahren mit der psychomotorischen Begleitung unterschiedlicher Zielgruppen und gibt seine Erfahrungen in der schulischen Ausbildung von pädagogischen und therapeutischen Fachkräften sowie als Dozent der Rheinischen Akademie im Förderverein Psychomotorik Bonn weiter.
Manuela Rösner ist freiberuflich tätig und leitet seit vielen Jahren eine Frühförderstelle und Praxis in Gevelsberg. Sie verfügt über den M.Sc. Psychologie kindlicher Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten, ist ausgebildete Motopädin und SI-Mototherapeutin. Darüber hinaus ist Manuela Rösner als Dozentin für pädagogische sowie therapeutische Fachkräfte u.a. in den Bereichen Entwicklungsdiagnostik, Exekutive Funktionen und Psychomotorik tätig.
Entstehungshintergrund
Ermutigt und motiviert durch die Rückmeldungen von pädagogischen Fachkräften und Kolleginnen auf ihr Buch „Von 0 auf 36. Beobachtungs- und Spielsituationen zur Entwicklungsbegleitung von Kindern unter 3“ erweitern die Autor*innen die Altersspanne mit diesem Buch bis zum 72. Monat.
Aufbau
Nach einem Einstieg über die Darstellung von unterschiedlichen „Vorstellungen zur kindlichen Entwicklung“ gehen die Autor*innen auf die Entwicklungsbereiche der kindlichen Entwicklung ein: Haltungs- und Bewegungssteuerung, Feinmotorik, Sprache und Sprechen, kognitive Entwicklung, sozial-emotionale Entwicklung. Jedes Teilkapitel bietet einen Überblick über die wesentlichen Entwicklungsfaktoren und zeigt Beispiele der Förderung auf.
Sehr differenziert bietet das 3. Kapitel für die einzelnen Entwicklungsabschnitte Anregungen zur Beobachtung, zur Dokumentation und zur Förderung.
Im Anhang befinden sich für die jeweiligen Altersabschnitte Beobachtungsbögen und Entwicklungsprofile, die im Onlinematerial herunterzuladen sind.
Inhalt
Das 1. Kapitel befasst sich mit Vorstellungen zur kindlichen Entwicklung als komplexen und dynamischen Prozess. Es stellt unterschiedliche Perspektiven dar: endogene Perspektive (Stabilität und hierarchische Stufenmodelle), exogene Perspektive (Flexibilität durch Umweltfaktoren) und kommt zu einem modernen Verständnis (Integration von Genetik, Erfahrung und Eigenaktivität), wobei besonders auf die intraindividuelle Variabilität bei der Entwicklung des Kindes verwiesen wird.
Das 2. Kapitel stellt ausführlich folgende Entwicklungsbereiche der kindlichen Entwicklung dar:
- Haltungs- und Bewegungssteuerung,
- Feinmotorik,
- Sprache und Sprechen,
- kognitive Entwicklung,
- sozial-emotionale Entwicklung
Jedes Teilkapitel beschreibt die Entwicklungsschritte für den spezifischen Bereich. Fotos, Zeichnungen und eine tabellarische Übersicht vermitteln ein gut verständliches Bild für jeden einzelnen Entwicklungsabschnitt. Ergänzt wird dies durch eine Förder- und Teilhabeplanung, die Möglichkeit zur Formulierung von Förderzielen eröffnet.
Den Schwerpunkt des Buches bildet das 3. Kapitel, in dem konkret dargestellt wird, wie beobachtet, dokumentiert und gefördert werden kann – jetzt fokussiert auf die Altersabschnitte vom 2. bis zum 72. Monat.
Für jeden Altersabschnitt wird zunächst genau beschrieben und mit der Unterstützung von Bildern gut dargestellt, was das Kind in jedem Entwicklungsbereich können müsste und worauf bei der Beobachtung mit Hilfe der Beobachtungsbögen zu achten ist.
Als Beispiel sei der 35. Monat hier dargestellt (S. 157ff):
- Haltungs- und Bewegungsteuerung:
Fängt Ball. „Das Kind kann einen Schaumstoffball mit Armen und Körper auffangen“.
Beobachtungshinweis: „Der Ball wird vom Kind vor dem Körper mit ausgestreckten Armen aufgenommen. Anschließend wird der Ball durch Zurücknehmen der Unterarme zwischen diesen und der Brust des Kindes fixiert“.
- Feinmotorik:
Faltet Papier. „Das Kind faltet einen Bogen Papier so, dass etwa zwei gleichgroße Hälften entstehen“.
Hinweis: „Machen Sie dem Kind die Aufgabe mehrfach vor“.
- Sprache und Sprechen
Verwendet Pronomina. „Das Kind verwendet die persönlichen und besitzanzeigenden Pronomina „ich, du, mein“.
Beobachtungshinweis: „Gut in Alltagssituationen beobachtbar“.
- Kognition:
Kann Brücke bauen. „Das Kind kann eine Brücke aus 3 Würfeln bauen.
Beobachtungshinweis: „Demonstrieren Sie die Aufgabe und bitten Sie es, die Brücke nachzubauen“.
- Sozial-emotionale Entwicklung:
Äußert Wünsche in „Ich“-Form. „Das Kind kann seine Wünsche in „Ich“-Form äußern“
Beobachtungshinweis: In Alltagssituationen beobachtbar.
Angeknüpft werden an diesen Beobachtungen zahlreiche Beispiele von Fördermöglichkeiten – auch hier wieder durch Bilder angeregt.
Diese Struktur des Kapitels verändert sich nach dem Altersabschnitt 35. – 37. Monat. Danach werden Beobachtungen jeweils für den 48., den 60. und dem 72. Monat dargestellt und im Anschluss daran Förderbeispiele für den gesamten Altersabschnitt angeboten.
Diskussion
In diesem Buch werden für spezifische Entwicklungsabschnitte die unterschiedlichen Bereiche der kindlichen Entwicklung dargestellt- unter Berücksichtigung der sogenannten Grenzsteine. Diese Grenzsteine sind jedoch jeweils eingebettet in Entwicklungsfenster und sind deshalb nicht als punktuelle Ereignisse zu interpretieren, sondern vielmehr im Gesamtkontext der kindlichen Entwicklung zu betrachten.
Diese grundsätzliche Haltung bildet die Grundlage für die Beobachtung und Analyse im Alltag einer Kindertagesstätte oder in pädagogisch-therapeutischen Kontexten wie zum Beispiel in heilpädagogischer Frühförderung. Der starke Schwerpunkt der Beobachtung in diesem Buch verweist darauf, dass nur auf der Grundlage einer gezielten Beobachtung und Analyse eine gute Förderpraxis möglich ist. Sind Beobachtungen im Alltag nicht hinreichend möglich, dann müssen bestimmte Aufgaben speziell vorbereitet und in einer ruhigen Atmosphäre durchgeführt werden. Dazu werden in diesem Buch detaillierte Hinweise gegeben, wie die Situationen gestaltet werden können, um eine praxisnahe Umsetzung zu erleichtern. Auswertungshilfen zu den Beobachtungen und Falldokumentationen veranschaulichen deren Anwendung. Ein Profilbogen ermöglicht einen ersten Blick auf Stärken und Schwächen des Kindes. Auf dieser Grundlage kann Förderung geplant und gezielt entwickelt werden.
Für jeden Entwicklungsabschnitt werden Spiel- und Bewegungssituationen beschrieben, die vielfältige Anregungen für die psychomotorische Praxis der jeweiligen Altersstufe geben. Darüber hinaus werden Bezüge zu den Teilhabebereichen der ICF hergestellt, sodass die gewonnenen Informationen für die Erstellung von Förderplänen genutzt werden können.
Fazit
Ein buntes Buch, das der Leser*in einen theoretischen Einblick bietet in die kindliche Entwicklung und mit seinen zahlreichen Bildern einlädt genau hinzuschauen und gelungene Spiel- und Bewegungsmöglichkeiten zu schaffen.
Rezension von
Dr. Richard Hammer
Dipl. Motologe
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