Christof Beer, Daniela Sauer et al. (Hrsg.): Beratung im schulischen Kontext
Rezensiert von Dipl. Soz. Päd. Detlef Rüsch, 11.06.2026
Christof Beer, Daniela Sauer, Barbara Drechsel (Hrsg.):Beratung im schulischen Kontext. Ein Trainingshandbuch für die Praxis. Julius Klinkhardt Verlagsbuchhandlung (Bad Heilbrunn) 2025. 167 Seiten. ISBN 978-3-8252-6334-8. D: 24,90 EUR, A: 25,60 EUR, CH: 32,50 sFr.
Reihe: UTB - 6334.
Thema
Beratungsgespräche an sich sind zwar im schulischen Alltag an der Tagesordnung; dennoch gibt es wenig Handwerkszeug dazu, was für Beratungen als Lehrkraft tatsächlich hilfreich ist. Außerdem fehlt es bislang an ausreichend Trainingskonzepten zur Einübung entsprechender Gesprächs‑ und Beratungskompetenzen im schulischen Kontext. Mit diesem Werk wird diese Lücke geschlossen und es gibt neben dem Trainingsmodul noch online bzw. per QR-Code eine Vielzahl an Zusatzmaterial zur Veranschaulichung und Einübung.
Herausgeber:innen
Dr. Christof Beer leitet an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg das Kompetenzzentrum Beratung im schulischen Kontext (ZeBERA) und forscht am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik. Er studierte Lehramt Gymnasium mit den Fächern Englisch und Spanisch an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg und promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter ebendort.
PD Dr. Daniela Sauer leitet das Institut für Nachfolge und Entwicklung und lehrt an drei deutschen Universitäten u.a. an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Sie promovierte und habilitierte zum Thema ‚Aufbau und Förderung von Beratungskompetenzen‘. Ihre aktuellen Arbeits‑ und Forschungsschwerpunkte sind Nachfolge in Familienunternehmen, Kommunikations‑ und Beratungskompetenzen sowie Lernen in Simulationsumgebungen.
Prof. Dr. Barbara Drechsel lehrt Psychologie für Lehramtsstudierende an der Otto-FriedrichUniversität Bamberg und forscht u.a. zu Beratungskompetenzen in der Lehrkräftebildung, selbstreguliertem Lernen angehender Lehrkräfte und zu TheoriePraxis-Verknüpfungen. Sie studierte in Regensburg und promovierte an der ChristianAlbrechts-Universität in Kiel.
Autor:in
Neben den Herausgeber:innen haben als Autorinnen mitgewirkt:
Stephanie Bauer-Hägele, Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg im QLB-Projekt WegE (Wegweisende Lehrerbildung), Teilprojekt BERA (Beratung im schulischen Kontext)
Anne Schlosser, Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Otto-Friedrich‑ Universität Bamberg
Daniela Spätgens, Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Otto-Friedrich-Universität Bamberg im QLB-Projekt WegE (Wegweisende Lehrerbildung), Teilprojekt BERA (Beratung im schulischen Kontext)
Prof. Dr. Jennifer Paetsch, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Juniorprofessur für Evaluation im Kontext von Lehrerbildung: Leitung des Zentrums für Lehrerinnen‑ und Lehrerbildung Bamberg (ZLB): Forschung und wissenschaftlicher Nachwuchs, EFT-A Sprachbewusst-integrativer Fachunterricht, EFT-C Monitoring, Evaluation und Transfer, EFT-C Monitoring, Evaluation und Transfer
Entstehungshintergrund
Das Projekt WegE wurde von 2016 bis 2023 im Rahmen der gemeinsamen „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert. Als Teil des Projektes „WegE – Wegweisende Lehrerbildung“ wurde „BERA – Beratung im schulischen Kontext“ entwickelt, welches grundlegende kommunikative und beratungsbezogene Kompetenzen trainiert. Es dient zur spezifischen Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. BERA ist konzipiert zwischen den Anforderungen der Praxis und dem noch geringen Stellenwert der Beratungskompetenz in der Lehreraus‑ und ‑weiterbildung.
Aufbau
Das Werk ist in vier große Teile untergliedert. Im ersten Teil werden Definitionen und Aufgabenfelder der Beratung im schulischen Kontext aufgezeigt sowie das „BERA“- Prozessmodell vorgestellt. Den Hauptteil bildet dann das Trainingshandbuch an sich. Hier werden neben der Struktur des Trainings der Beratungsprozess, eine Vertiefung und der Trainingsabschluss vorgestellt. In einem weiteren Abschnitt werden Zusatzmaterialien zum Trainingshandbuch zur Verfügung gestellt. Im letzten Teil wird die Evaluation des „BERA“ Peer‑ Beratungstrainings vorgestellt. Den Abschluss des Buches bildet verwendete Literatur und das Autor:innen-Verzeichnis. Ergänzend zum Buch erhalten Leser:innen umfassende Zusatzmaterialien (u.a. Videos, Trainingsarbeitshefte) sowie theoretische Grundlagentexte bzw. Einblicke in die Evaluation des Trainingsprogramms
Inhalt
Dieses Trainingshandbuch für die Beratung im schulischen Kontext gibt Einblick in die fachlichen Hintergründe von Beratung in der Schule und vermittelt neben den Theorieelementen ein vielseitiges Praxiswissen. Es gibt Hinweise und Impulse für die Stärkung und Festigung der persönlichen Beratungskompetenz und zeigt, wie wirkmächtig ein praxisorientiertes Training ist.
Im ersten Kapitel geht es um die Definitionen und Aufgabenfelder der Beratung im schulischen Kontext sowie die Vorstellung des „BERA“- Prozessmodells. Christof Beer und Daniela Sauer legen die Unterschiede zu anderen Beratungskontexten dar und betonen wie bedeutsam es ist, immer den schulischen Rahmen einzubeziehen. Das BERA-Prozessmodell ist für angehende Lehrkräfte in der ersten Ausbildungsphase gedacht, welche basale Beratungskompetenzen auch ohne praktische Schulerfahrung erwerben sollen. Mittels der Seefahrermetapher wird das als Peer-Training konzipierte Modell umrahmt. Das Konzept sieht 5 Phasen vor:
- Beziehungsaufbau schaffen
- Ausgangssituation explorieren
- Ziel‑ und Lösungsperspektiven entwickeln
- Lösungsschritte entwickeln
- Abschluss
Das in dem Fachbuch integrierte Trainingshandbuch ist sowohl im Buch abgedruckt als auch als Trainingshandbuch in einer eigenständigen Datei über einen Link abrufbar. Die einzelnen Trainingseinheiten sind kleinteilig dargestellt, so dass diese rasch eingesetzt werden können. Dabei werden die einzelnen Einheiten mit Ziel-, Zeit-, Themen‑ und Materialangaben beschrieben und Erläuterungen zur Materialgestaltung und zum konkreten Vorgehen gemacht. Einige Vorschläge sind dem Konzept der systemischen Beratung entliehen. Hervorzuheben sind auf jeden Fall die vielseitigen bildnerischen Darstellungen und die graphischen Umsetzungen. Bei den drei im folgenden Kapitel vorgestellten Zusatzmaterialien wird das Konzept des Rollenspiels/Videoskript aufgegriffen und sich auf „Probleme in Fähigkeit verwandeln“ bezogen sowie ein Übungsfall bereitgestellt. Möglichkeiten zur Evaluation des „BERA Peer-Beratungstrainings“ werden in einem letzten Kapitel vorgestellt und gezeigt, wie beispielhaft eine solche Evaluation erfolgen kann. Zugleich werden die Evaluationsergebnisse aus der Pilotierungsphase vorgestellt, an welcher insgesamt 190 Studierende – meist sich im vierten Semester befindend – teilnahmen.
Diskussion
Das Werk ermöglicht ein vertieftes Befassen mit der Thematik Beratung innerhalb des schulischen Kontextes. Insbesondere bei der Einleitung wird deutlich gemacht, dass es sich bei dieser Form der Beratung nicht um den gleichen Kontext wie bei einer z.B. psychotherapeutischen Beratung handelt. Vielmehr seien die Lehrkräfte in einen besonderen Rahmen eingebunden. Dies wird sehr gut erläutert und auch anhand der vielen praxisnahen Fallbeispiele deutlich. Vielleicht wird bei einigen Adressat:innen zwar manches schon bekannt sein; dennoch ist die schlüssige Aufbereitung von Kernelementen der Beratung im schulischen Rahmen ausgesprochen hilfreich. Es gelingt hier in abwechslungsreicher, motivierender Form die Beratung als eine Form der Tätigkeit von Lehrkräften zu sehen. An manchen Stellen hätte man sich eine noch praxisnähere Sprachform gewünscht.
Fazit
Alles in allem ein vor allem wissenschaftlich fundiertes Werk, welches die Sorge vor der Durchführung von Beratungsgesprächen im schulischen Kontext nehmen kann und insbesondere durch das sehr gut arrangierte, online herunterzuladende Zusatzmaterial ein großer Gewinn ist.
Rezension von
Dipl. Soz. Päd. Detlef Rüsch
Dipl.Soz.päd., systemischer Familientherapeut, Jugendsozialarbeiter an einer Mittelschule, Kinderschutzfachberater
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